中国高教研究

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高等教育高质量发展研究

为“十四五”高等教育高质量发展提供根本保证

王定华

2021, 37(04): 1-3. https://doi.org/10.16298/j.cnki.1004-3667.2021.04.01

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全面落实党的十九届五中全会精神和各项部署要求,高校应坚持和加强党的全面领导,在服务国家发展上实现新作为,在实现世界一流上开创新业绩,在集聚发展能量上形成新局面,在全面从严治党上展现新气象,为推动高等教育高质量发展提供根本保证。

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高等教育高质量发展研究

建设高质量教育体系更好保障公民受教育权

申素平

2021, 37(04): 4-8. https://doi.org/10.16298/j.cnki.1004-3667.2021.04.02

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受教育权是我国宪法规定的公民基本权利,国家对其负有尊重、保护和实现的义务。作为基本权利,受教育权不仅是一项个体的权利,也对国家公权力具有价值约束功能,是我国发展教育事业的根本出发点。新时代以来,受教育权不仅在外延上从学校教育向家庭和社会教育扩展,而且在内涵上从获得教育机会逐渐向获得优质教育转变。受教育权的历史性发展对国家提出了"完善体系"和"提高质量"的时代要求,是建设高质量教育体系的内在逻辑动因。应据此完善教育立法,为建设高质量教育体系提供全面的法治保障,更好实现公民的受教育权。

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劳动教育研究

全面加强新时代高校劳动教育（笔谈）

刘向兵；柳友荣；周光礼；卢晓东；孙振东；张有奎；廖辉；王岩；蔡文浩

2021, 37(04): 9-13. https://doi.org/10.16298/j.cnki.1004-3667.2021.04.03

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独立学院发展研究

独立学院转设现状分析与转设后可持续发展路径探析

钟秉林；景安磊

2021, 37(04): 14-19. https://doi.org/10.16298/j.cnki.1004-3667.2021.04.04

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推动独立学院转设是建设高质量高等教育体系的政策诉求和必然趋势。2020年以来,独立学院转设政策基本明确,转设进度明显加快,目前未完成转设的独立学院主要分布在东部和中部地区,主要原因有转设政策预期不明朗、资产权属不清晰、办学条件不达标等。面对实现高等教育内涵式发展的新要求,探索独立学院转设后的健康可持续发展路径,需要加强政府部门资源统筹,明晰发展目标定位和特色发展战略,深化人才培养模式改革,加强教师队伍建设,建立健全风险防控机制。

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独立学院发展研究

独立学院转设的动因、困境及对策再探析——以江苏为例

杨新春；张万红；张立鹏

2021, 37(04): 20-27. https://doi.org/10.16298/j.cnki.1004-3667.2021.04.05

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独立学院只有迈过"转设"门槛,才能实现自身的独立发展。江苏作为独立学院重要发源地之一,是全国现存独立学院数量最多的省份,其独立学院同样也面临转设并独立发展问题。独立学院转设,既是新时代国家政策导向的客观要求,也是独立学院自身健康持续发展的内在需求,更是江苏高等教育高质量发展的新时代要求。转设过程既面临一定的问题风险,又存在一定的现实困境。破解独立学院转设难题,需要政府、母体高校、投资方和独立学院等相关利益方的通力合作与共同努力,各司其职,因时因地制宜创新独立学院转设新路径。

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高考改革研究

论高考改革作为一种教育评价改革

边新灿；韩月

2021, 37(04): 28-35. https://doi.org/10.16298/j.cnki.1004-3667.2021.04.06

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高考是一种特殊的以升学为目的对学生进行甄别的教育评价;被强加了评价中学教育质量的功能,高中会考的诞生旨在取代高考的这一功能。对新中国成立70年高校招生作为评价选拔制度,可从宏观、微观层面进行考察。其对"评价"的认知由隐到显、由自在到自觉,评价主体由单一到多元,评价标准由多维到单维再到综合,评价方式由单一到多样,评价过程由单一的终结性评价到与过程性评价的并存。这是系统和环境交互作用的过程,政治、科技和文化等因素都产生影响。全面发展的教育方针是贯穿始终的灵魂,公平性和可操作性起着非常重要的制约和调节作用,国家利益的一致性和个体功利的差异性决定了改革进程的错综复杂。当前新高考改革成效初显,也面临新的挑战。借助《总体方案》带来的强大动力和有利环境,新高考将与破"五唯"同声相应,把改革推向深入。

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高考改革研究

高校招生权：属性界定、行权逻辑与司法审查

孟波

2021, 37(04): 36-41. https://doi.org/10.16298/j.cnki.1004-3667.2021.04.07

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高校正确行使招生权是公民平等接受高等教育的前提,对学生入学关系起到决定性作用。学界对于高校招生权的本质有三种认知,即法授权力、国家权力和自然权利,依据招生权的不同性质,形成了公务法人、事业单位法人、混合主体多种主体类型,与之对应存在高校招生权公权力说、私权利说和二元属性说三种学术观点。高校招生权应是一种以公权力为主要面向的综合性权力(利)。基于此,提出高校招生权需遵循公权力之合法性、合理性、程序正当性的行权逻辑。将高校招生权纳入司法审查范畴,主张以必要的程序审查、有限的实体审查和理性的被动审查为要素,构建高校招生行为的司法审查制度。

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教育评价改革研究

高校教师学术声誉研究：一种探索性激励机制设计

姜晓晖；汪卫平

2021, 37(04): 42-47. https://doi.org/10.16298/j.cnki.1004-3667.2021.04.08

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学术声誉作为学术共同体对教师的认可和评价,是其力争的生命线。但在激烈的学术竞争锦标赛下,层出不穷的学术不端、越轨行为损耗着学者乃至整个学术圈的声誉。基于声誉激励理论,通过对当前高校教师的学术声誉存在的问题及原因分析,尝试构建一种基于"信号-资本-心理"的探索性激励机制框架设计,希冀为我国高校教师声誉激励问题提出新的思路。基于此,进一步提出释放更多"声誉"信号重建高校教师学术声誉激励;破除学术锦标赛的窠臼,建立良性学术声誉生态圈;多维度的资本投入,制定合理的教师薪酬体系等政策建议。

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教育评价改革研究

我国高校科研诚信政策研究——基于政策工具的视角

温虹；贾利帅

2021, 37(04): 48-54. https://doi.org/10.16298/j.cnki.1004-3667.2021.04.09

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高校科研诚信政策是高校科研诚信建设的重要保障,自2001年以来,我国逐步构建起高校科研诚信政策体系。从政策工具的视角,以2001—2020年中央部委颁发的25份高校科研诚信政策文本为研究对象,基于政策工具类型和科研诚信建设要素构建了二维分析框架,将高校科研诚信政策的颁布时间划分为三个阶段。采用文本计量方法得到的分析结果显示,目前高校科研诚信政策存在命令工具使用过溢;政策工具结构性失衡;建设要素过于集中在预防,整体均衡性不足等问题。建议提升政策工具选择的契合性;优化政策工具的使用结构;完善监督和救济要素内容。

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研究与探索

高等教育集群发展视域下粤港澳大湾区高校办学自主权研究

卢晓中；秦琴

2021, 37(04): 55-63. https://doi.org/10.16298/j.cnki.1004-3667.2021.04.10

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粤港澳大湾区作为我国一个既具地理意义,又有社会意义的区域概念,其如何治理是值得关注的新论题。高等教育集群发展是大湾区高等教育发展一个重要战略选择,在发展路向上,既有政府强力主导而形成的自上而下的发展态势,也有粤港澳三地历史原因和现实需求形成的自下而上的发展基础。就后者而言,高校依法落实并扩大办学自主权是促进三地高等教育协同合作、集群发展的必要前提和基础。目前,内地高校在办学自主权上的缺失,以致难以形成高等教育集群发展和各主体"主动而为"的内在动力,需进一步处理好政府统筹协调与高校自主办学的关系,在招生、学科专业设置、经费管理与使用、合作办学、科研管理、人事聘任等方面进行综合性改革,进一步扩大或落实高校办学自主权,为大湾区高等教育集群发展提供必要支持。

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研究与探索

大学生创业思维培养的现实价值、内涵环节与实践路径

史秋衡；王春

2021, 37(04): 64-68. https://doi.org/10.16298/j.cnki.1004-3667.2021.04.11

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创业思维是沟通创业教育与学生创业行为发生的重要环节。大学创业思维培养既是提升个人创业成功的内在基础,也是深化高校创新创业教育改革、全面提高高等教育质量的必然要求,更是完善我国创业生态系统建设的重要环节。其内涵环节包括唤起创业机会识别意识,强化个体的创业灵敏性,增强个体创业行动力,提升创业风险管理技能。现阶段,推动大学生创业思维培养工作需要明确目标、创建环境、革新教学方法、优化教师队伍结构,把创业思维培养融入创业教育的全过程。

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研究与探索

行业企业参与专业学位研究生教育改革发展十年变迁

于苗苗；马永红；张乐

2021, 37(04): 69-74. https://doi.org/10.16298/j.cnki.1004-3667.2021.04.12

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《教育规划纲要》的颁布实施,正值专业学位研究生教育进入一个新的时期,高校面临着对尚无工作经验的学生进行全日制培养的挑战,也对行业企业参与提出了新的要求。行业企业参与专业学位研究生教育改革经历了起步、发展和深化阶段,从历史纵深角度梳理不同阶段行业企业参与的政策演进,结合实证研究展现改革成效。研究发现,通过持续改革,行业企业参与专业学位研究生教育的积极性得以提升,并且优化了教育过程,取得了明显的培养成效。根据研究结果,从提升行业企业参与能力的角度,展望新时代专业学位教育产教融合的发展方向。

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学位与研究生教育研究

如何适度布局博士生规模——基于导师指导规模与博士生培养质量的关联性分析

鲍威；吴嘉琦；何峰

2021, 37(04): 75-81. https://doi.org/10.16298/j.cnki.1004-3667.2021.04.13

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科学优化博士生导师的研究生指导规模对培养高层次创新人才、对接国家后疫情时代科技发展战略需求至关重要。实证探究导师师均指导规模与博士生培养质量的关联性发现,导师师均指导规模与博士培养质量之间呈现"倒U型"关系,导师师均指导规模为10人时,博士生科研水平最佳。然而,现实中我国各类高校导师现实指导规模与最优规模之间存在不同程度的偏离,指导规模整体呈现"顶层高校收敛、底层高校膨胀"的金字塔结构。实证结果有助于从学术层面深化理解拔尖创新人才培养机制,更从实践层面为适度布局博士生规模、推进博士教育高质量发展提供科学支撑。

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学位与研究生教育研究

谁更愿意读博士——学术型硕士研究生读博意愿影响因素分析

牛晶晶；周文辉

2021, 37(04): 82-88. https://doi.org/10.16298/j.cnki.1004-3667.2021.04.14

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学术型硕士研究生是博士研究生生源的储备库,博士生教育的高质量发展有赖于充足的具有科研潜能的硕士研究生深造。以2020年全国研究生满意度调查数据为基础,采用二元Logistic回归模型对学术型硕士研究生读博意愿的影响因素进行实证分析。结果表明,性别、家庭背景、学业表现和教育背景对学术型硕士研究生读博意愿均具有显著影响。在性别方面,男生的读博意愿高于女生,在家庭背景方面,父母受教育程度越高、户籍所在地为城镇户口的学生更有意选择攻读博士而不是就业。从学业表现来看,课题参与数、论文发表数量越多并且与导师沟通积极的学生更倾向于选择读博。在教育背景方面,来自我国"双一流"建设高校的硕士生读博意愿更高。

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中国高等教育研究现状分析

2020年全国高校高等教育科研论文统计分析——基于14家教育类期刊的发文统计

《中国高教研究》编辑部

2021, 37(04): 89-95. https://doi.org/10.16298/j.cnki.1004-3667.2021.04.15

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2020年全国高校高等教育科研论文统计分析结果表明,国内高等教育科研发文的高校分布呈现不平衡态势,"双一流"建设高校占据了高等教育科研版图的主导位置,公办高职高专院校贡献率明显偏低且参与度呈下降趋势,各级教育行政机关、教育科学研究院等机构在高等教育科研版图中的贡献度不容忽视。高等教育科研论文中作者单独署名和两人合作署名是论文发表的主要形式,职称以高级职称为主。有基金资助的科研论文占比近70%,其中国家级和省部级基金资助的论文超过55%。从研究热点看,具有高等教育科研热点和社会热点、重大政策相互呼应的特点,说明研究者在进行教育科研工作时关注的研究问题与社会动态的关联程度在加强。

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高等职业教育研究

“双高计划”绩效评价指标体系内涵分析与权重确定

刘斌；邹吉权

2021, 37(04): 96-102. https://doi.org/10.16298/j.cnki.1004-3667.2021.04.16

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教育部财政部印发了《中国特色高水平高职学校和专业建设计划绩效管理暂行办法》,对于提高"双高计划"建设项目资金配置效益和使用效率,确保"双高计划"建设目标如期实现具有十分重要的意义,体现了鲜明的绩效导向。在对《办法》进行解读的基础上,重点解决两个问题:一是在《办法》给出的三级绩效指标的基础上,对数量指标和质量指标的九大建设任务的指标进行细化,使指标体系更加系统完善;二是采用德尔菲法确定三级指标体系的权重,使评价结果可测量、可比较。

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高等职业教育研究

高职院校专业教师团队建设的特征差异及关系研究——以装备制造大类专业为例

邵建东；牛晓雨

2021, 37(04): 103-108. https://doi.org/10.16298/j.cnki.1004-3667.2021.04.17

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以装备制造大类专业为例,通过问卷调查探究高职院校专业教师团队的建设动因、建设环境、建设策略与建设成效四个维度的特征差异、相互关系以及可能产生的影响。调查分析发现,我国高职院校装备制造大类专业教师团队普遍具有较强的建设动因,建设环境、建设策略、建设成效处于中等偏上水平;在四个维度上,不同层次、不同区域高职院校和高职院校不同层次专业均表现出较大差异;建设动因、建设环境、建设策略与建设成效之间存在显著的正向相关关系,而且四个维度关系密切。

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